秋季高考期近，職教高考職教本科院校招生熱度高——職教高考，樣拓怎樣拓展人才發展寬度秋季高考期近，展人展寬一位年夜學生的職教高考心聲引來數萬考生存眷——“高三那年，因為著迷遊戲形成學業‘汗青欠賬’太多，樣拓又不甘願寧可‘隨意去個技校’的展人展寬我偶爾看到了高職單招的相幹信息。相識到相較於平凡高考，職教高考高職單招給了成就不是樣拓出格抱負的考生更多抉擇，可以優先抉擇優異高職院校和業餘。展人展寬很感謝高職單招給了我上年夜學的職教高考時機，圓了我的樣拓年夜學夢。”四川教誨測驗院的展人展寬民間公號上，四川工程職業技能學院一位年夜一學生的職教高考履曆被重複轉載。關於不少中職中專院校學生，樣拓抑或“望本科線興歎”的展人展寬部門平凡高中生來說，近年來越來越多省份奉行的秋季高考、高職單招成為他們的新抉擇。這背地，是近年來職業教誨鼎新成長的不停深化。近日，中辦、國辦印發《對於深化古代職業教誨係統設置裝備擺設鼎新的定見》(以下簡稱《定見》)，提出完美職教高考軌製，健全“文明本質+職業技術”測驗招生措施，擴展使用型本迷信校退職教高考中的招生範圍等辦法。職教高考下一步會怎麽改？鼎新將怎樣進一步拓展技術型人才發展寬度，又將怎樣影響將來職業教誨成長生態？記者舉行了采訪。春考、夏考、單招，多渠道打造學生成長“立交橋”“經由過程‘高職單招’考出去的學生文明課根蒂根基會輕微差一些，可是他們遍及下手能力強，並且思維立異更活躍。”南京交通職業技能學院招生待業到處長耿巍向記者先容近來幾年黌舍生源的悄然變化，“這兩年中專技校生的比例晉升了，曾經和夏日高考招生範圍靠近，春考、夏考、單招，今朝比例差未幾各占三分之一。”“我校生源重要來自提前招生、單考單招、平凡高考、‘3+2’專升本等渠道，人數別離約為400、1400、1700、400，2022年共計登科3900多人。”“以2022年為例，我院共計登科6120人(全數為專科)，此中單招登科2684人(43.86%)，高考統招登科3436人(56.14%)。”記者調研浙江、四川多所職業院校，收到了近似的反饋。近日，教誨部在好色先生破解版成人發布會上暗示，自2013年印發《對於踴躍推進高檔職業教誨測驗招生軌製鼎新的引導定見》以來，山東、江蘇、江西、四川、福建、安徽等地曾經對“職教高考”舉行了試點，取得了精良的效果和教訓。此後將繼承提高職業本科、職業專迷信校經由過程“職教高考”招錄學生比例，使“職教高考”成為高檔職業教誨招生，出格是職業本迷信校招生的主渠道。記者留意到，在河北省宣布的2023年高職單招招生登科措施中，實行高職單招的院校共計72所，采納統考規劃和對口規劃分隔編列的體式格局舉行，且劃定申報比例準則上不得低於本校2022年度專科(高職)招生總規劃的70%。華中師範年夜學丈量與評估研究中央主任、傳授、博士生導師胡向東暗示，職教高考鼎新的要害在於實行分類測驗，表現職教高考的怪異性。一是隨機應變，各地從當地現實登程製訂職教高考方案；二是因類製宜，成立多元化的職教測驗招生軌製係統，如擴展使用型本迷信校退職教高考中的招生範圍，製訂職業教誨領悟造就引導定見，開展中職與高職(3+2)五年領悟、中職與職業本科或使用型本科(3+4)七年領悟、高職專科與職業本科或使用型本科(3+2)五年領悟造就，完美專升本測驗措施和造就體式格局，等等。“此中，各省賜與高職院校零丁招生測驗權十分主要，由處所教誨行政部分下達招生規劃後，各高職院校自立製定測驗綱領、決議測驗內容、構造測驗登科，極年夜地調動職業黌舍的踴躍性。”陝西師範年夜學教誨學部傳授、博士生導師祁占勇則暗示，將來還需求擴展職教高考報考的規模，答應一切高中卒業生，包孕中職、普高卒業生都到場職教高考。“平凡高考與職教高考均應對等地向高中卒業生開放，由學生按照本身的共性、能力，以及將來的學業成長、職業成長自立抉擇。如許不隻可以拓寬學生的抉擇，也可以晉升職教高考的存眷度。”“文明本質+職業技術”，著眼根蒂根基常識和理論能力這次《定見》提出，健全“文明本質+職業技術”測驗招生措施，填補了高職招生缺乏技術操作理論考察的缺憾。然而，各地各校正文明本質、技術測驗的尺度紛歧，也形成公家對測驗公允性的擔心。“除了文明課筆試外，職業能力也經由過程口試考察。”一位華東地域高職招生賣力人通知記者，口試考察內容重要包孕學生對報考業餘、職業遠景、黌舍特色是否相識，也包孕學生的言語表達、生理本質、糊口技術等。“一般采納隨機抽題的情勢，抽到哪一類就答哪一類，好比對同窗之間鬧抵牾怎麽看、對社會熱門問題怎麽看等等。和不少社會測驗(如公事員測驗)近似。”當被問及此後職業技術考察是否越發偏重職業場景，該賣力人並不樂不雅，“以交通年夜類為例，各個(分)行業的尺度不同較年夜，難以有同一尺度。同時，走零丁招生的生源中也有不少平凡高中的學生，他們沒有職業練習根蒂根基，和中專生起跑線差別。”記者在曾經宣布2023年高職單招措施的部門省份文件中看到，各地業餘技術測試構造實行要領紛歧。如山東“準則上由省教誨招生測驗院同一構造，測驗體式格局、分值等參照全省同一技術測試方案執行”；江蘇“業餘技術測驗的命題事情由各業餘年夜類聯考委別離構造實行”；河北“采納省級統考、多校聯考體式格局”。“像平凡高考那樣的年夜範圍紙筆測試，無奈滿意高職院校誇大職業性、技術性的招生要求，既無奈正確模仿職業場景，更難以查核職業素養和下手能力。是以，應成立職教高考的測驗內容係統，其依據除了教誨部分頒發的《中等職業黌舍業餘講授尺度(試行)》，還應有人社部分頒發的最新版《中華人平易近共和國職業分類年夜典》和《國度職業技術尺度》。也就是說，不克不及隻以業餘講授的內容來查核，而應以業內最新的國度尺度來權衡。”胡向東暗示。“建議把對勞動教誨的查核，歸入單招的職業本質考察裏去。”耿巍建議，“學生的下手能力、勞動舉動習氣和勞動素養，實在也是高技術人才的根蒂根基素養。”胡向東暗示，職教高考要倒逼中專技校晉升程度，要害在衝破紙筆測試的藩籬，將科場設在工場、設在工地、設在所有可以或許考察學活潑手能力、職業能力的場景中。“如機械類業餘測驗招生，就應在機床上考察。隻有如許，才氣有用降服用紙筆測試強行模仿理論操作招致考察掉真的毛病。”“《定見》的頒發，用軌製化的體式格局拓寬了中職生的升學渠道。是以，構建與平凡高考並列的職教高考，不隻可認為高檔職業教誨抉擇優異生源，也有助於提高職業教誨的職位地方。此後，還應加年夜投入促成‘職教高考’根蒂根基舉措措施設置裝備擺設，鼎力大舉設置裝備擺設通用性強、功效齊全的職業技術測驗基地，作為專門測驗場合。”祁占勇說，“此外，‘職教高考’成就除了可使用於生源篩選外，還應作為中職學生求職的主要參考，用人單元對取得優異成就者在工資待趕上予以優待，出格是一些企事業單元應該開放必然的待業崗亭，以加強社會對測驗的承認度。”職教高考鼎新倒逼職業教誨提質優化記者留意到，不少職教教導機構鼓動勉勵考生聯合自身前提測驗考試差別渠道的測驗體式格局。差異化、良性成長競爭態勢已逐漸造成。“學生假如感覺讀本科但願不年夜，就會想報考好一點的年夜專。”一所黌舍招生賣力人通知記者，“從招生成果看，這兩年全體生源本質逐年提高，學生綜合能力不錯。”“一旦舉行‘真槍實彈’的測試，勢必給中職教誨以強烈的牽引，指導中專技校器重學生的實操能力；並且，對高職院校也會有‘倒逼’，迫使其以更高程度的教誨滿意學生已被‘拔高’了的進修需要。”胡向東說。祁占勇闡發，以後，“職教高考”軌製還處於設置裝備擺設完美階段，在實際中還麵對著一係列問題：一是影響力有餘、吸引力不高，經由過程“職教高考”進入使用型年夜學的生源名額有餘，且具備時滯性，尚有餘以到達調動中職學生進修踴躍性、促成中職黌舍晉升教誨品質的目的；二是“職教高考”生源差異年夜，多元招生情勢尺度不同一；三是測驗內容缺乏確定性，操作步伐複雜。“以後，我國職教本科範圍絕對較小、業餘結構狹小，是以，應該增設職教本科院校，鼓動勉勵更多辦學實力強、教誨品質好的專科院校升格為本科院校，加速鞭策部門平凡本科高校轉型為使用型技能年夜學。”祁占勇暗示，這類稀缺的優質職教資源可以或許充實表現職教高考的權勢巨子性與價值，促成中職學生加強進修能源和決定信念，提高其報名介入度，從底子上晉升職業教誨的實力。(記者周世祥)