據教誨部教誨測驗院，高考2023年高考汗青天下卷融入黨的汗青二十年夜精力，落實樹德樹人底子使命，天下闡揚學科育人功效。卷樣在新老高考並行、年高新舊課標瓜代期間，考汗看重嚴酷貫徹依標施考，青天試卷布局平衡，下卷題量和難度適中，試卷試題情境敵對平實，評析為平穩推進高考內容鼎新奠基精良根蒂根基。高考一、汗青融入黨的天下二十年夜精力構建“五史”考察係統1.推進黨史考察進一步深化黨的二十年夜陳訴提出要周全貫徹習近平新時代中國特色社會主義思惟，弘揚巨大建黨精力。卷樣考察學生黨史素養，年高是落實樹德樹人底子使命，指導學生知史愛黨、知史愛國的一定要求。高測驗題從黨史蘊含的富厚育人資源中拔取素材，指導學生在詳細史實中感悟中國共產黨人運用馬克思主義解決中國反動、設置裝備擺設和鼎新難題的實踐自發，並從中羅致思惟營養，堅定汗青自傲。如文綜乙卷第41題拔取中國共產黨、國平易近黨當局、美國在日本對華降服佩服問題上的差別文獻，要修業生比力三方在日本對華降服佩服問題上的立場和本色差異，指導學生熟悉中國共產黨主張周全反撲、力爭受降權是對中國人平易近抗打敗利結果的鞏固，關於包管戰後海內和平、平易近主、連合起到極年夜的促成作用。文綜甲卷第30題以黨的“一年夜”對於其時事情重點的會商為主題設置情境，再現了中國共產黨建黨之初作出的切合時代成長要求的戰略決議計劃，充實表現黨在救國年夜業中體現出的進步前輩性、立異性。2.看重考察新中國史、社會主義成長史、鼎新開放史汗青試題經由過程拔取新中國建立70多年來的典型史實，指導學生在唯物史不雅引導下加強軌製自傲、門路自傲。如文綜甲卷第42題以武漢長江年夜橋為例，要修業生自立闡釋一則新中國的“國度影象”，考察對社會主義成長史的把握水平和對故國設置裝備擺設成績的感情立場價值不雅，無利於深化學生對中國式古代化的準確熟悉。文綜乙卷第30題出現了新中國建立初期，人平易近藝術家將古代藝術情勢與平易近族氣勢派頭相聯合的文明創作成績，開導學生熟悉中華平易近族新文明的精力內在。3.對峙考察中華平易近族成長史高考汗青試題經由過程拔取我國五千年文化演進中具備典型意義的史實，指導學生加強對中華平易近族和中華優異傳統文明的認同。如文綜甲卷第47題以年齡期間孔子的“樂教”設置問題情境，揭示“樂教”育人才、齊風尚，完成政治與社會抱負的怪異功效，開導學生熟悉“樂教”富厚和成長儒家文明、加強中華平易近族凝結力的作用。文綜新課標卷第43題出現了中漢文明多元一體的特性，指導學生從認識的地區入手，思索該地區與中漢文明內在富厚成長之間的互動關係。試題將家國情懷與時空不雅念相交融，開導學生爭做中漢文明的擁戴者、傳承者。二、落實教考跟尾要求彰顯焦點素養立意1.光鮮考察汗青學科焦點素養高中汗青新課標將學科焦點素養凝練為唯物史不雅、時空不雅念、史料實證、汗青注釋、家國情懷，意在鼓動勉勵學生對汗青與實際有周全、準確的熟悉，造成腳踏實地的迷信立場和準確的世界不雅、人生不雅、價值不雅和汗青不雅。如文綜新課標卷第24題經由過程我國新石器時代早期的典型特性凸起唯物史不雅，考察學生對人類社會形態從初級到高級成長基本特性的把握水平。文綜甲卷第25題以兩漢間湘江流域和江浙一帶的人口增加差異設置問題情境，考察學生正確運用時空不雅念的能力。2.周全出現新課程尺度特點2023年新課標卷汗青試題看重出現新的進修內容，加強必修課、抉擇性必修課程之間的接洽，引領學生從全體和多角度熟悉汗青的成長與變遷。如文綜新課標卷第31題、32題別離以“現代世界的帝國”“中古期間的歐洲和亞洲”為考察內容，是對新課標中新常識的出現，旨在考察學生對世界現代文化的熟悉深度。文綜新課標卷第25題圍繞年齡戰國期間的思惟創設情境，將必修的“百花怒放”與抉擇性必修3的“中華優異傳統文明的內在”相聯合，考察荀子、韓非、李斯思惟的共通之處，指導學生留意常識的整合和常識係統的成立。3.嚴酷落實學業品質尺度要求汗青學科命題落實依標施考，基於差別課標的卷種既在內容規模上與課程尺度連結一致，看重周全性、凸起骨幹，又在考察要求上與課程尺度提出的學業品質尺度對接，促成教、學、考的無機跟尾。如基於舊課標命題的試卷在必修和選修部門的答題點均留意聯合學生所學，必修的政治、經濟、思惟文明方麵均有試題設計。而基於新課標命題的試卷則不再專門設計選考題，對焦點素養的考察均不跨越課標中學業品質要求的程度4。三、助力晉升人才造就品質看重考察思維質量1.鼓動勉勵立異意識、探究意識高考汗青學科經由過程設置開放性試題，鼓動勉勵學生自立發明問題、闡發問題、得出論斷，或從多種路子解決問題，對論證成果舉行反證、摸索和立異，凸顯思維的共性和後勁。如文綜乙卷第42題以梁啟超對“平易近德”的不雅點為主題，構建多視角問題使命，學生可以必定或否認質料中的不雅點，也可以對不雅點舉行商榷增補。試題具備較強的思維力度，對開導學生自力探究和舉行不雅點立異具備踴躍意義。文綜新課標卷第33題引入1808年歐洲的時事漫畫《蛛網裏的科西嘉蜘蛛》，指導學生對漫畫的內容、性子和價值舉行開端辨別，造就對汗青問題自立探究的能力。2.考察推理能力、邏輯思維汗青學科經由過程出現多維度、多角度、平麵化和具備思辨特性的質料，增強對信息加工、邏輯推理等要害能力的考察，指導學生衝破思維定勢，透過征象看素質。如文綜甲卷第41題引退學術界近年來對《塞爾登中國輿圖》的研究結果，從繪製要領、圖像內容、傳播保藏等角度平麵形容了該輿圖的史料價值、前因後果，要修業生按照質料信息判定該輿圖為中國人所繪製的依據，對推理判定、邏輯表達等能力舉行了較好的考察。文綜乙卷第34題圍繞20世紀30年月美法律王法公法西斯構造勾當放肆的史實創設情境，考察學生在找準題幹要害信息的根蒂根基上調動所學常識舉行推理判定的能力。3.凸顯學乃至用、矯捷運用高考汗青對使用性的考察，誇大綜合運用迷信要領對汗青征象舉行梳理、論證和切磋，用汗青映照實際，遠不雅將來。如文綜新課標卷第35題圍繞當今部門發財國度對於世界情況問題責任劃分的熱門話題設置情境，要修業生闡發持情況問題“配合責任論”國度的真實用意。學生需求疾速遷徙所學的經濟寰球化相幹常識，熟悉到發財國度宣揚“配合責任論”，本色是在推卸其該當負擔的汗青責任，隻有設置裝備擺設互相尊敬、互助共贏的新型國際關係，才氣真正解決人類麵對的配合性問題。