數字化是雙軌研訓以後社會成長的主要趨向，它以年夜數據、區域人工智能等進步前輩技能為支撐，教師建對各行各業孕育發生了深遠影響。數字式構在教誨範疇，化成數字化使用正轉變著傳統的長模講授體式格局和進修體式格局，使教誨越發共性化、雙軌研訓智能化和高效化。區域為了鞭策教誨數字化轉型，教師建晉升西席數字素養，數字式構出台了相幹政策文件，化成明確了教誨數字化轉型的長模方針和路徑，以及西席在此中的雙軌研訓腳色和使命。哈爾濱市噴鼻坊區以西席數字化轉型作為區域數字化轉型的區域出發點和基石，構建“以師育師”杏壇規劃主幹西席造就與“智能研修”事情室共研共創兩年夜研訓軌道，教師建摸索數字引領下的西席成長模式，以造就順應將來教誨需要的高本質西席步隊。依托西席數字化發展模子，為發展指引標的目的依托華南師範年夜學將來教誨研究中央焦建利傳授團隊構建的“杏壇西席八力模子”，噴鼻坊區明確了區域數字化轉型配景下西席能力發展的八年夜標的目的，即進修力、信息力、設計力、闡發力、講授力、引導力、協作力、帶領力。這個模子旨在全方位地晉升西席的數字素養和能力，促成西席業餘發展。聯合這一模子，噴鼻坊區把西席的發展劃分為四個階段逐級舉行培訓、研修及認證治理，構建了一套由下層西席走向區域數字假名師的發展模子。搭建“以師育師”發展軌道，鞭策西席配合發展麵臨數字化帶來的教誨厘革，噴鼻坊區踴躍應答應戰，立異西席成長模式，起勁打造一支高本質、業餘化的領航西席步隊。為了充實闡揚優異西席的樹模引領作用，區西席學習黌舍依托“希沃杏壇規劃”發展係統，創立了“噴鼻坊區杏壇規劃人才造就模式”，組建了由區域內名師領銜的杏壇導師團隊。這些導師不隻具備富厚的講授教訓和凸起的講授成就，還具有較高的數字化素養和較強的立異意識、協作意識、分享意識、終身進修意識。經由過程讓高星級西席擔當新進認證西席發展導師的結對鑽研體式格局，調集區域內的優質資源，完成結對西席“講授相長”，為結對西席地點黌舍注入鮮活的氣力。2023年暑期，噴鼻坊區杏壇三星導師將各人配合協作開發的“西席數字素養專題”課程上傳至收集平台供天下西席收費進修，截至今朝，該課程影響人數曾經跨越3萬人，並成為新一批杏壇種子西席的焦點培訓內容，完成了區域結果、區域共享、區域配合發展的正向輪回。搭建“智能研修”領航事情室發展軌道，賦能西席循證發展名師事情室是西席發展與進修的配合體，噴鼻坊區將區域名師事情室定位為區域數字化轉型的領航員。在西席數字化能力配合晉升的根蒂根基上，噴鼻坊區將西席們堆積起來，造成以“數字化教研”為要領、以“精準發展”為方針的區域性名師事情室，並以其為載體實行智能研修名目。為此，噴鼻坊區引進數字化教研平台和AI講堂智能反饋東西，促成事情室成員西席的共研共創和深度進修。在智能研修名目中，漫衍在各校的事情室成員可以借助數字化教研平台舉行線上團體備課、不雅課議課、專題鑽研等勾當，完成講授資源的共享，帶來講授聰明的碰撞。在希沃AI講堂智能反饋體係的幫忙下，講授數據也闡揚了更年夜的作用，每一節課都被精準記載、共性闡發、主觀反饋。經由過程講堂講授的反饋陳訴，西席們有了更多講授反思的角度——發問互動幾多次、互動是否有用、怎樣做效果會更好、講堂環節是否切合新課標要求……差別於以往的教研體式格局，在智能研修名目中，教研曆程真正做到了有據可循。而一線西席經由過程一樣平常化田主動查看講堂陳訴，可以或許越發精準地通曉講堂存在的問題和講授革新的標的目的。噴鼻坊區在數智引領下開展的西席成長模式立異理論取得了顯著成效。經由過程搭建“以師育師”的杏壇導師團隊、實行智能研修名目，以及實行推廣從配合發展到發展有據等辦法，西席步隊的數字化素養獲得了全體晉升，黌舍的全體成長也出現出精良態勢，助推了區域教誨的高品質成長。這些理論教訓不隻為噴鼻坊區的教誨成長注入了新的活力，也為其餘地域的教誨厘革和立異提供了無益自創和參考。孫文方|哈爾濱市噴鼻坊區西席學習黌舍尚逸舒|哈爾濱市第四十六中學悠悠歲月久清暉不時映心頭高度發財的古代通信，常讓人驚喜連連。2020年7月，經在京老鄉熱心相助，我和昔時高中班主任、語文教員，已81歲高齡的楊克潛老師長教師取得了接洽。彈指間，48年已往了！衝動之情自不待言。潘懋元教員的保留節目通常跨入廈年夜教誨研究院的師生，城市知道潘教員作為高檔教誨學科的“掌門人”，有很多讓人難以忘卻的保留節目。於我而言，或者是由於更早入“潘門”的緣故，發明潘教員的故事其實太多，而我則把這些“故事”稱之為保留節目。恬澹名利、扶掖後學的真學者人不知;鬼不覺間，我的導師楊周翰師長教師曾經脫離咱們30多年了，他是在我實現博士學位論文問難後不久倉促離世的。在師長教師拜別的這30多年裏，我履曆了很多難忘的工作：先是去外洋做了博士後，回國後回到母校北京年夜學任教，在老校長吳樹青和一些資深傳授的眷注和扶攜提拔下，我在兩年內實現了從講師到傳授職稱的提升。作為博士生導師，我先後在五所高校引導了80多位博士生，此中60多位已得到博士學位，不少人已成為海內外高校的傳授或院長，另有的入選了教誨部長江學者，或成為省部級講授名師。作為他們的教員，我感應由衷的自豪。