福建南安九都中學近日進行的走心期中測驗表揚年夜會上，校方給30論理學生獎了120斤豬肉——此中75斤豬蹄，處分45斤豬腿肉。優異學生們提著豬肉站在領獎台上的學生照片在微博上“走紅”，有網友評論稱“實惠”，豬蹄堪稱“金膀蹄名，媒體逢蹄必會”。評論九都中黌舍長鬼域水11月25日接管媒體采訪時稱，不必買豬肉的複製錢來自校友捐贈，寄意金榜落款。但貴黌舍給測驗成就優異的走心學生處分豬肉，這實在並不算九都中學的處分創舉。好比本年4月，優異重慶市萬州南京中學(原龍寶中學)在一次高三“二診”模考後，學生就給年級前20名的豬蹄學生，每人處分了5斤豬肉。較之於一般的發放鋼筆、條記本等文具用品處分，給學生發豬肉，簡直頗顯新意。而且像該校校長所先容的，除了豬蹄寄意金榜落款，這一做法另有多重意圖，如“讓他們大白這是校友資助的，要感恩；豬蹄拿回家後要與家人一路分享；同時黌舍在各級當局和校友、鄉賢的撐持下，講授前提改善了很多，咱們本身也要奮進”。別的思量到黌舍經費有限，這些錢也本就來自校友捐贈，在這種前提下，校方可以或許想出處分豬蹄的要領，也算挺走心了。到底怎樣處分學生，看似是小問題，實在是頗有學識的。好比，同樣是發豬肉，像期中測驗後的小處分是可以用什物來取代的，但假如像整個學年的獎學金，可能數額稍年夜，就不宜以什物來取代。由於處分，既要表現激勵性子，也要賜顧幫襯其實際的價值。在很年夜水平上講，處分幾斤豬肉和一般文具用品的區別也正在於，它可能更具實用價值，同時情勢上更新奇，可以或許給學生留下更粗淺的印象。怎樣以適合的體式格局激勵學生，是黌舍教誨的主要一環。隻管差別黌舍、差別地域，教誨程度、講授前提紛歧樣，但在處分學生問題上，存在陳舊見解的問題，要麽是“獎狀＋文具用品”，要麽是“獎狀＋現金”。此次，九都中學的做法實在是隨機應變之舉。不外，必定其立異價值，並不料味著一切黌舍都應該複製如許的體式格局。在有限的經費前提下，依然盡可能地在激勵學生方麵花更多心思，隻管即便變開花樣給孩子處分，這種專心，恰正是其背地的最年夜價值。這一點不隻對黌舍，關於家長，應該也有開導價值。譬如，賜與孩子的處分紛歧定要尋求“高峻上”，要害是要讓孩子感觸感染到充足的激勵作用。近來“兒子考7分，爸爸放煙花鼓動勉勵”的話題就激發不少存眷。隻管其是否充足得當，也有爭議，但在情勢上照舊讓人麵前一亮，為不少家長在怎樣鼓動勉勵孩子的問題上賜與了啟迪。固然，仍需求指出的是，給孩子處分未必必然要很“功利”，就像發豬肉的情勢所揭示進去的，輕鬆一點也挺好。不外，發豬蹄寄意“金榜落款”，將來發鯉魚是寄意“鯉躍龍門”，欲望雖好，但也造成了一種較強的生理表示，有可能讓孩子感觸感染到壓力。發什麽，處分什麽，有寄意和祝願挺正常，但有時辰太看重“寄意”，可能並非功德。