作者：井光進徐媛媛黨的構建廣泛十九屆四中全會從戰略高度對管理係統和管理能力古代化提出了一係列新方針新要求。近年來，教育局濰坊市根據“黨委周全帶領、治理部分依法治理、新格黌舍自立辦學、構建廣泛社會寬泛介入、教育局各方配合推進”總體方針，治理對峙開門辦學、新格自動向外借力，構建廣泛連續深化“管辦評”分散鼎新，教育局加速推進本能機能改變，治理踴躍指導家長和社會公家有序介入黌舍辦學、新格監視、構建廣泛評估和育人全曆程，教育局構建社會寬泛介入的治理教誨管理新格式，凝結社會各界認同、撐持和介入鼎新的強盛協力，為辦妥人平易近滿足教誨提供了主要保障。踴躍鼓動勉勵社會氣力介入辦學社會氣力依法興辦教誨是推進古代教誨管理的主要內容，無利於更好地滿意人平易近群眾日益多樣化的教誨需要，關於吸引更多優質資源，晉升教誨辦事供應程度，加速教誨古代化，引發辦學活力，創造公允而有品質的教誨闡揚著主要作用。一是摸索職業院校混淆一切製辦學新模式。2011年，接納“參股、企業出資、產權持股”模式，濰坊市在天下組建建立第一家混淆一切製高職院校——山東海事職業學院，為構建“同一治理，社會多元辦學”的職業教誨成長格式闖出了一條新途徑。今朝，全市公辦職業院校與企業共建混淆製、股份製二級學院已跨越10個，職業教誨混淆製辦學出現出集群效應。二是精準施策，促成平易近辦教誨康健成長。2003年、2013年和2018年，濰坊市人平易近先後出台《對於深化辦學體係體例鼎新加速平易近辦教誨成長的定見》《對於進一步加速成長平易近辦教誨的定見》和《對於進一步撐持平易近辦教誨成長的定見》，根據差別期間對平易近辦教誨成長的差別要求，提出了鼓動勉勵、撐持社會氣力興辦教誨，指導、規範平易近辦教誨康健成長的詳細辦法。這些辦法包孕增強平易近辦中小學黨建、推進平易近辦黌舍分類治理、鼓動勉勵社會氣力興辦教誨、落實分類攙扶政策、規範平易近辦黌舍辦學舉動等，為社會介入辦學提供政策引領。2008年以來，經由過程平易近辦公助、公辦平易近助、互助辦學等多種體式格局，全市平易近辦黌舍累計吸引社會投資跨越200億元，平易近辦中小黌舍到達86所，在校生15.7萬人，增長了教誨資源的有用供應，鞭策了中小學“買辦額”的破解，促成了教誨的鼎新立異，極年夜動員了本質教誨的摸索與實行。同時，平易近辦黌舍在擴展自立辦學權、深化西席治理體係體例鼎新等方麵的理論摸索，為公辦黌舍提供了無益自創。成立完美第三方業餘評估軌製把評估權和監視權更多地交給社會，由具備業餘程度的“第三方”對黌舍舉行評估，無利於加重和黌舍壓力，促成黌舍康健成長。一是立異社會介入的平易近主協商新機製。2009年，濰坊市初次委托第三方對教誨部分評先樹優名目舉行聽證；2013年，為切實提高行政效力，在天下率先開展集會效力評價，創立了社會介入教誨的平易近主協商新機製。截至今朝，先後構造西席評估、師德設置裝備擺設、達標驗收、評先樹優、測驗鼎新、職稱評聘、教誨督導等協商聽證勾當70餘次，麵向黌舍的查抄驗收、評選達標由本來的57項壓縮到7項，集會、文件降落了47.8%。第三方聽證、專家切脈，切實晉升了行政決議計劃的程度和效益。二是成立全籠罩的家長滿足度查詢拜訪隨訪軌製。從2010年起，市對縣每年一次，縣對所屬黌舍每學期一次，麵向全市120餘萬學生家長，委托第三方社情平易近意查詢拜訪中央構造實行。評估指標包孕辦學程度、班主任事情、任課西席講授、黌舍安全和後勤辦事、學生康健發展、師德師風等，評估成果作為係數歸入市委、市對縣郊區的教誨政績查核、對黌舍的業績查核、對校長的職級評估，指導黌舍將“公允看待每一位學生，促成每一論理學生康健發展”理念落到實處。三是成立專家介入黌舍辦學程度評估軌製。咱們以采辦辦事體式格局，引進17家業餘評估機構，組建起業餘化的教誨決議計劃專家征詢團隊，成立了委托第三方用專家評估黌舍“樹德樹人、講授品質、西席發展、校園文明、辦學特色、搶先創優”的辦學程度評估軌製和校長職級評定、後備校長挑選等軌製，切實闡揚了業餘機談判專家團隊的診斷、引導作用，確保讓專家評估業餘，保障校長、黌舍可以或許根據紀律治校辦學。如持續兩屆的特級校長評比，咱們委托第三方從上海、浙江、江蘇、北京等地禮聘出名教誨專家構造實行，整個評比曆程看重講授實績、育人實效，將純真、被動的評估，轉化為診斷、引導、培訓勾當。流通社會寬泛介入監視渠道造成寬泛介入的監視約束係統，指導黌舍按紀律迷信規範辦學，更好地落實樹德樹人底子使命。一是成立完美社會有序介入的黌舍管理機製。2008年，濰坊市中小學成立了班級、年級、黌舍三級家長委員會軌製，指導家長踴躍介入黌舍管理，從思惟上徹底摒棄簡樸地以升學率和測驗分數評估教誨品質的謬誤品質不雅、成才不雅，成為鞭策黌舍治校育人的主要氣力。2015年起，全市1137所黌舍成立了黌舍理事會軌製，吸引社區、“兩代表一委員”等介入黌舍管理，流通公家介入決議計劃、執行和監視的渠道，完成了“黌舍的工作黌舍本身磋商著辦”，破解了“一管就死、一放就亂”的毛病。二是在天下率先成立市縣校三級聯動教誨惠平易近機製。對峙以群眾需要為導向，流通群眾讚揚渠道，市、縣設立教誨惠平易近中央，黌舍設立惠平易近辦事站，將8293塊印有讚揚征詢德律風和學籍打點、讚助救助、家庭教誨等辦事事變的“惠平易近辦事公示牌”掛到了城鄉社區。在此根蒂根基上，梳理“一次辦妥”事變31項，奉行義務黌舍招生家長“最多跑一次”、中小學轉學“網上辦”、教誨人事西席“零跑腿”、小學課後延時辦事全籠罩等為平易近動作，切實回應群眾存眷，解決現實問題。據不完全統計，截至今朝，已現場回複群眾征詢事宜16萬多件，受理讚揚2.6萬餘件，為平易近服務25多萬件，發布群眾需要信息2萬餘條，群眾訴求定時辦結率99%以上，人平易近群眾對教誨事情滿足度持續多年位居全省第一。三是成立教誨綜合督導成果公然公示軌製。自2001年起，濰坊市成立了一年一度的教誨綜合督導軌製，對峙督投入、督步隊設置裝備擺設、督龐大鼎新事變，每年兩會時期在本地媒體宣布督導成果，擴展教誨知情權、監視權，切實闡揚軌製約束作用，有用確保教誨優先成長落到實處，對促成區域教誨平衡成長，提高教誨品質闡揚了主要作用。立異家校協同育人機製總書記指出：“家庭是人生的第一所黌舍，家長是孩子的第一任教員，要給孩子講好‘人生第一課’，幫忙扣大好人生第一粒扣子。”立異家校共育機製，構建家庭、黌舍、社會三位一體的教誨格式，是落實總書記要求，推進教誨管理古代化的主要內容。一是成立寬泛介入的家庭教誨事情係統。自2002年啟動“親子共發展”工程以來，濰坊市圍繞“有人做事、責任到人”準則，成立起完美的市縣校三級家庭教誨事情構造係統。2006年，建立天下首個校外未成年人生理征詢公益機構——中小學天生長導航站，為未成年人和家長提供共性化公益生理勸導與家庭教誨引導辦事；2014年，建立天下首個在平易近政部分注冊的濰坊市中小學家長結合會，引導各級中小學家長委員會設置裝備擺設和家校共育勾當開展；2017年，市核準在教誨機關內設天下第一個家庭教誨科，賣力全市家庭教誨事情，自上而下造成了完整的構造帶領係統和事業成長鞭策機製。二是成立富厚多樣的家庭教誨資源有用供應機製。自2002年最先，咱們引入一批出名專家，成立了300多人的專家資源庫。在全市中小學、幼兒園設立1819論理學校家庭教誨總協調員，市縣兩級設立家庭教誨名師事情室80個，成立起梯隊式、全籠罩的家庭教誨事情團隊。同時，率先研發中國首個集家庭教誨課程、征詢、測評、家校溝通和數據治理五年夜功效於一體的“幸福路——中長挪動黌舍”；編寫了天下首套分年級成係統的家庭教誨課程讀物《牽手兩代-幸福路上》，確定了“一年四次八課時”的家庭教誨課程學時尺度。線上線下聯合，周全打造富厚多樣的家庭教誨課程資源係統，更好地滿意了家長對家庭教誨業餘常識的需要。三是立異家校共育勾當推進機製。到今朝，已持續12年舉辦6屆“家庭教誨屯子行”勾當，惠及家長200餘萬人次，周全晉升泛博屯子家長家庭教誨能力。市縣校三級按期舉辦“怙恃年夜課堂”公益講座勾當，線上介入選修家長達800萬人次。每學期開學初，開展“家長開學第一課”勾當，跨越130萬名家長線上不雅看，在線互動跨越40萬人，營建了泛博家長充實信托教誨、尊敬教誨、撐持教誨的精良氣氛，創造了家庭教誨“濰坊模式”。刊於《教誨家》雜誌2020年3月刊總第216期悠悠歲月久清暉不時映心頭高度發財的古代通信，常讓人驚喜連連。2020年7月，經在京老鄉熱心相助，我和昔時高中班主任、語文教員，已81歲高齡的楊克潛老師長教師取得了接洽。彈指間，48年已往了！衝動之情自不待言。潘懋元教員的保留節目通常跨入廈年夜教誨研究院的師生，城市知道潘教員作為高檔教誨學科的“掌門人”，有很多讓人難以忘卻的保留節目。於我而言，或者是由於更早入“潘門”的緣故，發明潘教員的故事其實太多，而我則把這些“故事”稱之為保留節目。恬澹名利、扶掖後學的真學者人不知;鬼不覺間，我的導師楊周翰師長教師曾經脫離咱們30多年了，他是在我實現博士學位論文問難後不久倉促離世的。在師長教師拜別的這30多年裏，我履曆了很多難忘的工作：先是去外洋做了博士後，回國後回到母校北京年夜學任教，在老校長吳樹青和一些資深傳授的眷注和扶攜提拔下，我在兩年內實現了從講師到傳授職稱的提升。作為博士生導師，我先後在五所高校引導了80多位博士生，此中60多位已得到博士學位，不少人已成為海內外高校的傳授或院長，另有的入選了教誨部長江學者，或成為省部級講授名師。作為他們的教員，我感應由衷的自豪。