梳理我國西席交流政策可以發明，貧窮越是地域貧窮地域、村落地域較多的西席省市，對西席交流的流動需要越高，政策力度越年夜，意願但實行起來堅苦越多。不強”在明天舉辦的專家專項資金政策“教誨成長戰略與政策研究30年：回首與瞻望”鑽研會上，國度教誨成長研究中央政策評價研究室研究員安雪慧說。建議她先容，出台國度要求切合前提的貧窮主幹西席交流比例不低於10%，在甘肅等地對主幹西席交流的地域要求甚至到達了30%，而深圳珠海等地僅為5％，西席但貧窮地域，流動村落地域西席流動意願並不強。意願“一些處所哄騙職稱、不強支出杠杆來鼓動勉勵西席交流；也有一些地域出台了響應的變通辦法，哄騙信息化手腕構造西席團體備課、評課等體式格局提高師資程度。但處所財力有餘，西席意願不強等問題難以解決。”安雪慧說。在21世紀教誨研究院院長楊東平看來，以後義務教誨黌舍的硬件舉措措施和生源品質曾經基本到達了平衡，但少數名校集中了年夜部門優質教誨資源，使黌舍之間，區域之間教誨品質差距極年夜，教誨平衡難以完成。闡發西席流動難的緣故原由，楊東平以為在於城鄉之間、都會學區之間差異較年夜。“城鄉之間重要是由於空間間隔招致的西席子女教誨難，家庭糊口難，使不少西席望而生畏。但都會學區之間，不存在間隔障礙，西席流動是完全可以完成的。”楊東等分析，都會學區間西席流動最年夜的障礙是軌製，西席資源歸各校一切，既不是學區的也不是教誨治理部分的，黌舍和西席流動意願都不強。“鼓動勉勵屯子、貧窮地域西席流動，要將強迫性指導和自動引發相聯合，以自動引發為主，在包管西席權益的條件下促成平衡。”安雪慧建議，對貧窮地域來說，最好能出台國度層麵專項資金政策來撐持，真正讓西席下得去，安下心，讓單薄地域的師生和黌舍獲益。